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想起上个月我的篇作文发表在字典网，我至今脸上都挂满笑容……虽然我只有八岁，可是受妈妈的影响，我酷爱文字，爱听各种故事，喜欢读书，更喜欢用笔记录下生活的点点滴滴，不会的字我就，不会的词我就查成语词典，文字就是属于我心灵的伊甸园。

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提起写作文，头疼的不光是小学生，还有家长朋友。平时有单元习作练习，寒假一到，寒假的写作要求也不少。家长陪着孩子走过小学和初中，相当于又学了一遍语文。所以，一提到写作文，焦虑的还有家长朋友们。不过，想要帮助孩子提高写作能力，尤其是利用寒假，提高写作能力，家长朋友们可以先思考一下寒假作文的写作目的，到底是为了完成寒假作业还是提高写作兴趣和能力？

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第二篇作文是《20年后的我》，大多数小学生写这样的作文，都是把自己描述成一个科学家，教师或者医生，而这位小学生思想很，想象自己带着老婆孩子一家人遨游世界，然后撞见自己曾经的语文老师，老师处境还非常的“凄惨”，这位小学生肯定没有挨揍过。

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篇作文是《我对语文老师说》，老师的评语是“说得很有道理”，这位小学生写的字迹还算清秀，只是没有书写在对应的格子里面，文章开头小学生将老师打的辛苦描绘的比较生动形象，然后还无意中“奚落”老师一番，老师看后没有伤心，还格外开恩的给了20分。

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接下来，就是作文的正文了。作文开篇，这名小学生就直接点题说，“要说我的姐姐多才多艺，那肯定是名不虚传，她不管是什么都样样精通，下面就由我一一道来。”这样的作文开篇，其实是非常吸引人继续观看的，因为在短短的一句话中，他就为如何描写他的姐姐埋下了两个伏笔。其中之一是他的姐姐多才多艺，另外一个就是他的姐姐不管是什么都样样精通了。

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作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。真情实感到底从何处而来？怎样在作文教学中让学生的作文写出真情实感呢？下面谈谈本人在教学实践中的一些做法。

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