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兰州幼小衔接幼儿科学教师水平|兰州幼小衔接暑假班非上不可吗|瑞航供 幼小衔接，是场革命！ 我们发现一个教育现象，高考的竞争性学习压力不断下移，导致幼儿（尤其是大班孩子）过早承担巨大的压力。 调查显示： 1.百度的“幼小衔接”相关关键词的平均点击价格为2.04元 2.在网上搜索“幼小衔接市场”，后面跟上的相当多的一个词“火爆 3.一家幼小衔接机构一两年间已经开办了十多家分校，遍及全市 幼小衔接几乎是所有的幼儿园老师和家长朋友关心的问题，但其实大多数人并不明白，幼小衔接究竟要解决什么问题！ 专家提出，幼小衔接课程目标就是要解决衔接问题，而“衔接”要从两个角度来看。 1、《3-6岁儿童发展与学习指南》与《义务教育课程标准》之间的衔接 本身这两个文件并没有很好的衔接，所以需要找到两个文件中的结合点和衔接点，尤其是幼儿学习过程中的难点。 这些难点往往被认为就是加减法的练习。 但实际上，无论是指南还是标准，都在强调幼儿对加减意义的理解以及应用，强调与生活的联系。 此外，义务教育课程标准中强调“数学思考、问题解决、情感态度”。 在幼小衔接课程中不应该只考虑知识性目标，还应该考虑到幼儿在学习数学过程中体验，所以全景数学在目标设置中注重体现实践性目标以及游戏化形式。从而培养幼儿的独立思考、表达想法、克服困难、合作解决问题等非知识性目标。 2、衔接是幼儿园数学学习与一年级教材之间的衔接 这里的衔接包括了目标难度、题目类型、学习节奏等方面。 所以，全景数学幼小衔接课程在材料设计和内容设计上兼顾了学前儿童的认知特点与入学后的学习要求来设置。在这个阶段幼儿的数学学习目标仍旧需要直观、可动手的渠道来达成，而绝非全部都是纸笔练习。 想必即将步入小学的孩子，老师和家长相当关心的还是孩子的计算能力。究竟达到什么样，才能跟上大形势呢？ 在义务教育教材里面，从1年级开始就会有大量的问题情境需要幼儿理解，所以有些幼儿进入小学后数学学习有困难，往往不是因为加减法算不出来，而是根本无法理解题意。所以在学前阶段为幼儿理解数字故事打下良好的基础是幼小衔接的一个重要衔接点。 全景数学数字故事的学习过程是从理解——表征——解决——创编 理解并用自